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      陜西榆林市高新完全中學2020屆高三月考語文試題及參考答案

      來源:海博學習網 www.panayanon.com    發布時間:2020-04-15 16:49
      陜西榆林市高新完全中學2020屆高三月考語文試題
      一、現代文閱讀(36分)
      (一)論述類文本閱讀(本題共3小題,9分)
      閱讀下面的文字,完成下面1~3小題。
      “生生美學”這一概念來自《周易》,所謂“生生之謂易”“天地之大德曰生”。“生生”意即“生命的創生”,是我國古代哲思與藝術的核心所在。長期以來,許多哲學界與美學界的前輩學者就“生生”作了自己的探索。我國著名哲學家方東美明確將中國哲學精神概括為“生生”即“生命的創生”,而一切藝術均來源于體現生命的偉大。這種闡釋形成“生生美學”的雛形。“生生美學”是一種相異于西方古典認識論美學的中華民族自己的美學形態,獨具特色與魅力。而且,體現這種“生生美學”的中國傳統藝術如國畫、書法、戲曲、琴藝與民間藝術至今仍具有無窮生命力,它們就存在于現實生活之中,因此這種“生生美學”也是鮮活的。
      “生生美學”是一種古典形態的“天人相和”的生態之美。過去,我們認為“天人相和”是前現代的產物,所以沒有勇氣說這就是中國的生態美學,只說是生態審美智慧。但事實告訴我們,中國長期的農業社會以及由此產生的“天人合一”文化形態,決定了尊重自然、順應自然的生態觀在中國具有原生性特點。這種原生性的生態文化,曾經極大地影響了現代西方學者生態觀的形成。“天人相和”的生態之美不僅僅是一般的生態智慧,而是具有原生性并活在當代的生態理論。“天人相和”所構成的人與自然親和的“中和之美”,與古希臘強調科學的、比例對稱的“和諧之美”是不同的。所謂“天人相和”具有明顯的“生命創生”的內涵,天地相交、風調雨順、萬物生長就是一種美的形態。
      “生生美學”是一種“陰陽相生”的生命之美。“生生美學”是一種東方的生命之美。這種生命之美包含萬物化生、宇宙變化等極為豐富的內涵,而且體現出“天地與我為一,萬物與我并存”的理念,是一種古典的生態整體論與生態平等論。特別可貴的是,《周易》揭示了包括藝術創造在內的萬事萬物生長演化的規律,即“一陰一陽之謂道”。這不僅是萬物生長之道,而且是藝術創造之道。中國藝術是一種虛實相生的生命藝術,形成特有的藝術生命體。陰陽之道還概括了藝術創造特有的規律,即憑借陰陽虛實的對比產生一種藝術生命力。例如,國畫就是通過白與黑、濃與淡的對比形成一種藝術生命力。
      “生生美學”還是一種“日新其德”的含蓄之美。“生生美學”作為一種含蓄的美,體現中國傳統藝術的無限風光,是一種“言外之意”“象外之象”與“味外之旨”。詩歌之“意境”、繪畫之“氣韻”、山水園林之“寫意”、書法之“神韻”等,說的都是中國傳統藝術的含蓄之美,可以說是意味無窮。
      “生生美學”化育于十幾億中國人的生活,蘊含在讓我們流連忘返的無數民間藝術之中,寄托著我們綿綿的鄉愁與無盡的情思,需要我們好好體悟、好好研究。
      (選自2017年10月20日《人民日報》,有刪改)
      1.下列關于“生生美學”的理解和分析,正確的一項是(  )(3分)
      A.“生生美學”中的“生生”一詞出自《周易》,而“生命的創生”這一具體理解,是由著名哲學家方東美最先提出的。
      B.“一切藝術均來源于體現生命的偉大”,這一觀點系統地闡釋了“生生美學”的本質思想,直指我國古代藝術的核心。
      C.中國傳統藝術如國畫、書法、戲曲、琴藝與民間藝術等,都體現了“生生美學”精神,一直具有無窮的生命力。
      D.“生生美學”強調人與自然相和的“中和之美”,形式上雖與古希臘的“和諧之美”有所不同,但在本質上卻并無差別。
      2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是(  )(3分)
      A.文章第二段通過對“天人相和”的認知過程、特點及內涵的分析,說明了“天人相和”的生態觀影響了古希臘“和諧之美”生態觀的形成。
      B.文章第三段論證了“生生美學”呈現出“陰陽相生”的生命之美,既揭示了世間萬物生長的規律,也揭示了藝術創造的規律。
      C.文章第四段列舉例子,論證了“生生美學”具有意味無窮的含蓄之美,這在中國的傳統藝術形式中有所體現。
      D.文章對“生生美學”的起源、發展和特點進行了梳理,以此證明其作為原生性的中國美學,始終鮮活地存在于現實生活中。
      3.根據原文內容,下列說法不正確的一項是(  )(3分)
      A.在“生生美學”理論的構建過程中,我們曾經一度缺乏必要的自信,只能以“審美智慧”來定義,而不敢稱其為中國的美學理論。
      B.“生生美學”作為中華民族獨具特色的美學形態,彰顯生命之美,崇尚人與自然的相親相和,反對單純表現自然之美。
      C.“瑞雪兆豐年”是中國年畫中常見的題材,表現的是寒凝大地、雪孕萬物的美的形態,蘊含著“天人合一”的理念。
      D.齊白石畫蝦,寥寥數筆;活潑靈動,對水不著一墨,代之以大片空白,卻使整幅畫神韻充盈,憑借陰陽虛實對比而使作品獲得藝術生命力。
      (二)實用類文本閱讀(本題共3小題,12分)
      閱讀下面的文字,完成下面4~6小題。
      材料一:
      6月25日2時9分,我國在西昌衛星發射中心用長征三號乙運載火箭,成功發射第46顆北斗導航衛星。截至目前,北斗三號已成功發射21顆衛星,包括18顆MEO衛星,這一軌道的衛星因小巧靈活加之英文簡稱諧音而被網友稱為“萌星”;1顆GEO衛星,這一軌道的衛星被北斗人稱為“吉星”;以及兩顆IGSO衛星,被北斗人稱為“愛星”。
      “萌星”是全球組網的主力,不辭辛勞地繞著地球滿場跑,以求覆蓋到全球更廣闊的區域;“吉星”則始終隨著地球自轉而動,以便時刻聚焦祖國;“愛星”則像辛勤的蜜蜂一樣,讓自己的星下點軌跡始終聚焦亞太地區跳8字舞。 此次發射的第46顆北斗導航衛星,是北斗三號系統的第二顆“愛星”。
      (摘編自2019年6月27日“中國衛星導航定位應用管理中心”網站)
      材料二:
      第十屆中國衛星導航年會5月22日在北京召開,一批具有自主知識產權的北斗最新成果得到全方位展示。據了解,我國今年還將發射6至8顆北斗三號衛星,繼續加快全球組網步伐。
      20余年來,我國北斗導航實現“三步走”。去年,北斗三號衛星更是以一年19星的佳績在太空中刷新了“中國速度”。在北斗背后,是一支以中國航天科技集團五院為主的研發團隊,他們秉持“北斗精神”為國家托舉國之重器。
      北斗一號總設計師、中國工程院院士范本堯回憶,國產化從北斗一號的太陽帆板做起,“當時很多衛星都不敢上,北斗是第一個‘吃螃蟹’的,硬著頭皮上”,之后的國產化攻關更為艱苦,憑借自力更生的創業精神,以總指揮李祖洪、總設計師范本堯等為代表的老一輩北斗人逐一攻克,于2003年建成了北斗一號系統,使我國成為繼美、俄之后第三個擁有自主衛星導航系統的國家。
      北斗二號研制在國產化的道路上邁出更大步伐。為實現快速形成區域導航服務能力的國家戰略,以謝軍、楊慧等為代表的北斗人設計了國際上首個以GEO/IGSO衛星為主、有源與無源導航多功能服務相融合的衛星方案,攻克了以導航衛星總體技術、高精度星載原子鐘等為代表的多項關鍵技術,建成了國際上首個混合星座區域衛星導航系統。
      北斗三號更是一馬當先,開始了從并跑到領跑的征程。五院衛星團隊在謝軍、遲軍、王平、陳忠貴等的帶領下,率先提出國際上首個高中軌道星間鏈路混合型新體制,形成了具有自主知識產權的星間鏈路網絡協議、自主定軌、時間同步等系統方案,填補了國內空白。
      (摘編自2019年5月27 日《經濟參考報》)
      材料三:
      作為一個重大而復雜的系統工程,北斗直接牽引帶動著數百家單位、上萬名研制人員。北斗三號工程副總設計師謝軍告訴記者,這些人在過去20多年的研制過程中共同鍛造了主動協作、顧全大局的精神。“這是一項團隊工程,沒有個人英雄,航天事業的成功是一個團隊的成功。”
      謝軍說,即便是團隊中的泰斗和“明星”人物,也不“藏著掖著”。他們相信“教會徒弟才能解放師傅,一代更比一代強”,從而醉心于推進知識轉移和人才培養。
      (摘編自《中國北斗的自主創新之路——將“命脈”牢牢把握在自己手里》)
      材料四:
      北斗系統被稱為“太空絲綢之路”。英國皇家聯合軍種防務與安全研究所的亞歷山德拉•斯蒂金斯表示:“這期間肯定有涉及擴大影響力的因素,但更多則是關于經濟安全的。”他認為,能夠與全球定位系統(GPS)匹敵的全球導航系統,是中國成為太空領域全球領導者雄心的一個重要組成部分。
      (摘編自2018年9月25日網易科技報道《BBC:中國北斗導航系統走向全球》)
      4.下列對材料相關內容的理解,不正確的一項是(  )(3分)
      A.北斗三號的三種衛星發揮著不同的功能,我國發射的第46顆北斗導航衛星是北斗三號的第21顆衛星。
      B.中國成為繼美國和俄羅斯之后第三個擁有自主衛星導航系統的國家,這和北斗團隊的接力奮斗密不可分。
      C.北斗工程是一項系統工程、團隊工程,它的研制發展走過了20多年的歷程,對國家的發展意義重大。
      D.北斗衛星導航系統從無到有,從并跑到領跑,體現了中國速度,目前,已經全面領先世界其他導航系統。
      5.下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是(  )(3分)
      A.2018年是北斗衛星高密度發射期,2019年再發射6至8顆衛星之后,將開啟北斗導航系統全球組網新時代。
      B.太陽帆板是北斗衛星國產化的開端,這之后北斗衛星國產化步伐逐漸加快,具有自主知識產權的成果不斷出現。
      C.由材料二和材料四可知,從北斗一號到北斗三號,北斗“三步走”的規劃是由區域覆蓋到全球覆蓋,為全球提供服務。
      D.隨著北斗系統由區域導航發展到全球導航,西方有人從不同角度對中國發展衛星導航系統的目的作出自己的判斷。
      6.“北斗精神”的內涵是什么?請結合材料簡要概括。(6分)
      (三)文學類文本閱讀(本題共3小題,15分)
      閱讀下面的文字,完成下面7~9小題。
      東藏記(節選)
      宗璞
          昆明的天,非常非常的藍。
          這是一種不可名狀的藍,只要有一小塊這樣的顏色,就會令人贊嘆不已了。而天空是無邊無際的,好像九天之外,也是這樣藍著。藍得豐富,藍得慷慨,藍得澄漱而光亮,藍得讓人每抬頭看一眼,都要驚一下,哦!有這樣藍的天!
          一九三八年九月二十八日日寇飛機首次襲擊昆明,玷污了純凈的藍天和瑰麗的白云。
          空襲威脅著昆明。跑警報已經成為昆明人生活的一項重要內容,像吃飯睡覺一樣占一定的時間。有一陣空襲格外頻繁,人們早早起身,燒好一天飯食,不等放警報便出城去,到黃昏才回家。有一陣空襲稍稀,人們醒來后最先想到的還是今天會不會有警報。如果有幾天沒有,人們會在菜市上說點廢話:“日本鬼子轟炸沒有后勁,飛機給打下來了。”“幾架?”“十多架。”“我聽說二十多架!”說完這些無可追究的話,哈哈一笑走散。
          日本空軍大概在“養精蓄銳”。讓昆明人享受了幾天平安之后,又一次大舉轟炸了昆明。隨著警報聲響,明侖大學的師生都向郊外走去。他們都可謂訓練有素了,不少人提著馬扎,到城外好繼續上課。一個小山頭兩邊坡上,很快成為兩個課堂,一邊是歷史系孟樾(字弗之)講授宋史,一邊是數學系梁明時講授數論。孟樾講到周濂溪的太極圖說。梁明時講到第一位對數論做出巨大貢獻的歐洲人費馬。“現在說到無限下推法:形如4n+1的一個質數可能而且只能以一種方式表達為兩個平方數之和……”這些玄妙的話傳入歷史系學生的耳鼓。數學系學生則聽見“太極圖說‘惟人也得其秀而最靈。形既生矣,神發知矣,五性感動而善惡分,萬事出矣’”。兩位先生有力的聲音碰撞著,大家聽得都笑起來。
          緊急警報響了,講課依然進行,沒有人移動。傳來了飛機的隆隆聲,仍然沒有人移動??罩谐霈F了轟炸機,排成兩個正方形,黑壓壓的,向頭頂飛來。愈來愈強的馬達聲淹沒了講課的聲音。兩位先生同時停止了,示意學生隱蔽。
          “升空了,我們的飛機升空了!”學生們興奮地大喊。只見我們的飛機只有兩架,正勇敢地升空迎戰。下面高射炮也開始射擊,但究竟火力太小,敵機仍然從容地飛,開始按著次序俯沖投彈了。一聲聲爆炸,震得地面都在跳動。“新校舍起火了!”好幾個學生同時叫。只見新校舍上空濃煙滾滾,是中了炸彈。
          “卣辰!卣辰在實驗室!”弗之猛然想到,心里一驚,恨不得走過去看個明白。莊卣辰本來已經接受勸說,不守實驗室,參加跑警報。近來因為學校購買了兩件珍貴儀器——光譜議和墻式電流器,他總覺得走開不放心。幾次空襲都沒有飛機來,他認為跑出去實在浪費時間,不如留著看書思考問題,倒是清靜。光譜儀的核心是光柵,體積不大,可以拆下帶走,但卣辰覺得帶出去不安全,總之是不如守著。
          他坐在實驗桌前,讀一本新到的物理雜志,那是1938年春劍橋大學出版的。四周很靜。他解開長衫領扣,讀得專心,沒有聽見遠處的隆隆聲。及至飛機轟鳴直追頭頂,他才猛然意識到敵機來了。
          窗外紅光一閃,巨大的爆炸聲震得他跳起來。眼看著一排排校舍倒塌下來,洋鐵皮屋頂落下時發出金屬的聲音。“這樣近!”他想,下意識地取出光柵掩在衣襟中,又把值夜的棉被蓋住電流器,才走至門外。敵機飛得很低,似乎對準了他,機艙中的人清晰可見。又是一聲天塌地陷般的巨響,他什么也不知道了。
          莊卣辰醒來時,發現自己好好站著。他倒不了,因為半截身子埋在土中。他仍緊緊抱著光柵。光柵完好無損!這時還沒有解除警報,人們紛紛回到新校舍來救護。人們跑過來時,見莊先生如一尊泥像,立在廢墟上,眼淚將臉上泥土沖開兩條小溝。莊先生在哭!人們最初以為他是嚇的,很快明白了他哭是因為高興,為光柵的平安而高興!
          “發現兩個人!恐怕已經死了!”救火的人跑過來報告。很快有學生認出,兩位死者是化學系學生,參加步行團由長沙到昆明的。他們像千百萬青年一樣,有熱血,有頭腦,有抱負,原是要為國為民做出一番事業的,可憐剎那間便做了異地望鄉之鬼!
          火場上飄過來白煙,似要遮住一切。孟弗之和梁明時,還有其他人等都肅立,良久不語,一任濃煙纏繞。
          只有那藍天依舊,藍得寧靜,藍得光亮。它沒有留下一點敵機破壞的痕跡,它這樣寬闊,這樣深邃,連妖魔鬼怪也都能融成美麗的藍。
         (選文有刪改)
      7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,最恰當的一項是(  )(3分)
      A.有警報時,大學的師生提著馬扎,到城外繼續上課;沒有警報時,市民在菜市上說點“廢話”,說明民眾信任抗敵空軍的實力。
      B.莊卣辰不愿意參加跑警報,總是留在實驗室看書思考問題,認為跑出去實在浪費時間,因為他喜歡清靜,亂世中依然堅持學術研究。
      C.山坡上不堪一擊的書桌課本和天上狂轟濫炸的鋼鐵炮彈,形成了極大的反差。小說以平和的心態和優雅的筆調,展現了知識對戰爭的抵抗。
      D.兩個學生在空襲中不幸遇難,“做了異地望鄉之鬼”,故事曲折離奇,情節跌宕起伏,寫出了炮火硝煙中的冷酷與殘忍。
      8.文中多次寫到藍天,作者這樣寫的用意是什么?請簡要分析。(6分)
      9.宗璞在接受采訪時曾說:“這些亂世中以學術為業的知識分子是中華民族的脊梁。”請結合文本,談談你的看法。(6分)
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